Новая русская педагогика. Занятие первое. 08.03.2025

Новая русская педагогика.

«В основании особенной идеи воспитания у каждого народа лежит, конечно, особенная идея о человеке, о том, каков должен быть человек по понятиям народа в известный период народного развития.»

Занятие первое. Установочное.

Александр Метелкин, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник.

Восьмое марта 2025 года

1. Вступление.  

2. О научной работе.         

2.1. Научная Школа “Новая русская педагогика”.                       

2.2. Первый этап. Сбор и анализ материалов о ведущих школах России.                       

2.3. Об организации научной работы. О кандидатской диссертации:            

– опыт научных публикаций                       

– выбор ученого совета                                 

– выбор научного руководителя                     

– заочная аспирантура      

– написание диссертации.                

– защита кандидатской диссертации                

3. Первый шаг. Организация научного сообщества.                  

3.1.  Публикации в сети, как средство привлечения внимания к данному направлению.                 

3.2. Создание сайта “Новая русская педагогика”                       

3.3. Создание научного сетевого сообщества для повышения квалификации, привлечения новых участников, для развития темы.

Приложение 1

Часть 1. Общеобразовательная напоминалка.

Педагогика как наука

https://kartaslov.ru/книги/Педагогика_Конспект_лекций/

Объект и предмет педагогической науки

Дословно «пайдагогос» (греч.) означает «детоводитель». Оно произошло от слов «пайдос» («дитя») и «ara» («вести»). В Древней Греции педагогом называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал в школу. Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле, то есть как способность «вести ребенка по жизни» — воспитывать, развивать и обучать. А по мере накопления знаний возникла и особая наука о воспитании детей.

Педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей. И в теории соответственно произошел переход от конкретных фактов к более общим случаям. Такой взгляд на педагогику сохранялся примерно до середины XX века. И только в последние десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые. Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное определение современной педагогики таково: «Педагогика — это наука о воспитании человека». Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение и развитие.

Педагогику можно определить как науку о закономерностях воспитания подрастающего поколения, об управлении его развитием в соответствии с потребностями общества.

Предмет педагогики — процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания.

Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи — освоить опыт предыдущих поколений, обогатить, приумножить и передать его следующим поколениям. И более подробное определение понятия «педагогика» звучит так: «Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда».

Предмет педагогической психологии — процесс изучения психологических закономерностей обучения и воспитания — как со стороны обучаемого, воспитуемого, так и со стороны того, кто организует это обучение и воспитание.

Раскрывая понятие «предмет педагогики», необходимо назвать и ее категории (греч. kategoria — суждение) — научное понятие, выражающее наиболее общие свойства и связи явлений действительности.

К этим категориям относятся воспитание в широком и узком значении, образование, обучение, формирование и развитие.

Развитие человека — это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание в узком смысле слова — систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.

Образование — процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Образование получают в основном в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и самообразование, то есть приобретение системы знаний самостоятельно.

Обучение — целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний. Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность учащихся — учением.

Общая педагогика изучает и формирует принципы, формы и методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений. Эта отрасль педагогических знаний исследует фундаментальные законы обучения и воспитания. Составными частями общей педагогики являются теория воспитания и теория обучения (дидактика).

Предметом педагогической психологии является также определение критериев умственного и других сторон развития личности.

Педагогика высшей школы разрабатывает вопросы обучения и воспитания студентов вузов. Исправительно-трудовая педагогика занимается вопросами перевоспитания осужденных.

Функции и задачи педагогики. Педагогическая система

Можно выделить две основные функции педагогической науки — теоретическую и технологическую.

Теоретическая функция:

• изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень);

• выявление состояния педагогических явлений (диагностический уровень);

• проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень).

Технологическая функция:

• разработка методических материалов (планов, программ, учебных пособий и др.), определяющих нормативный план педагогической деятельности (проективный уровень);

• внедрение достижений науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень);

• анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).

Функции педагогической науки осуществляются в органическом единстве.

Исходя из этого, основными задачами педагогики являются:

• анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;

• разработка теоретико-методологических основ образования;

• выявление закономерностей обучения, воспитания личности и управления педагогическими системами;

• определение содержания образования в конкретных условиях;

• разработка образовательных стандартов;

• разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;

• изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности, научный анализ педагогических инноваций;

• внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;

• изучение истории развития образования и педагогической мысли.

Образование является открытой социальной системой, поэтому в педагогике как науке об образовании выделяют категорию «педагогическая система». В нее включается совокупность таких взаимосвязанных компонентов, как субъекты, содержание, средства, методы, процессы, необходимые для создания организационного и целенаправленного педагогического влияния на процесс развития, обучения и воспитания личности. В каждом образовательном учреждении складывается своя педагогическая система.

Часть 2. Специальная

Чтобы стать кандидатом педагогических наук, необходимо 1:

1. Подготовить пакет документов 1. В него входят документ о высшем образовании, паспорт поступающего и, для трудоустроенного педагога, копия трудовой книжки 1.
2. Пройти вступительные испытания при вузе или прикрепиться к учебному центру в качестве соискателя учёной степени 1. Важно точно сформулировать тему кандидатской диссертации по педагогике, подчеркнув проблему и собственные разработки 1.
3. Освоить аспирантскую программу и выполнить диссертационное исследование, подготовить все необходимые сопутствующие документы и материалы (ВАК-статьи, публикации, автореферат, рецензии, отзывы и пр.) 1.
4. Преодолеть кандидатский минимум и защитить диссертацию перед диссертационным советом, достойно представив свои разработки и предложения, обосновав их экспериментально и научно 1.

Обязательным условием является наличие диплома о высшем образовании не ниже специалитета или магистратуры 1.

Что такое кандидатская диссертация по педагогике?

Кандидатская диссертация по педагогике — это научная работа, представленная на соискание учёной степени кандидата педагогических наук 23.

Она может быть посвящена различным темам, например:

• общая педагогика, история педагогики и образования (специальность 13.00.01) 15;
• теория и методика профессионального образования (специальность 13.00.08) 1;
• теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) (специальность 13.00.02) 1;
• теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (специальность 13.00.04) 1;
• теория, методика и организация социально-культурной деятельности (специальность 13.00.05) 1;
• коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) (специальность 13.00.03) 1;
• теория и методика дошкольного образования (специальность 13.00.07) 1;
• теория и методика воспитания (по направлениям и сферам деятельности) (специальность 13.00.06) 1.

Структура диссертации обычно включает введение, две главы, заключение, список литературы, таблицы, рисунки и приложения 4

Кандидатский минимум обычно состоит из трёх экзаменов 2:

1. Специальная дисциплина 1. Определяется темой диссертации 1. В соответствии с ней устанавливается код и название направления подготовки, шифр и название научной специальности и наименование научной отрасли 1.
2. История и философия науки 13. Аспирант должен ориентироваться в общих и частных проблемах философии науки, а также знать историю научного развития выбранной специальности 1.
3. Иностранный язык 13. Аспирант должен владеть одним из следующих языков: английский, немецкий, французский или испанский 1. Его знания должны позволять работать в иноязычной среде 1. Оценивается речь, слуховое восприятие (аудирование), письмо и чтение 1

Как стать кандидатом педагогических наук?

Чтобы стать кандидатом педагогических наук, необходимо 1:

1. Подготовить пакет документов 1. В него входят документ о высшем образовании, паспорт поступающего и, для трудоустроенного педагога, копия трудовой книжки 1.
2. Пройти вступительные испытания при вузе или прикрепиться к учебному центру в качестве соискателя учёной степени 1. Важно точно сформулировать тему кандидатской диссертации по педагогике, подчеркнув проблему и собственные разработки 1.
3. Освоить аспирантскую программу и выполнить диссертационное исследование, подготовить все необходимые сопутствующие документы и материалы (ВАК-статьи, публикации, автореферат, рецензии, отзывы и пр.) 1.
4. Преодолеть кандидатский минимум и защитить диссертацию перед диссертационным советом, достойно представив свои разработки и предложения, обосновав их экспериментально и научно 1.

Обязательным условием является наличие диплома о высшем образовании не ниже специалитета или магистратуры 1.

Что такое кандидатская диссертация по педагогике?

Кандидатская диссертация по педагогике — это научная работа, представленная на соискание учёной степени кандидата педагогических наук 23.

Она может быть посвящена различным темам, например:

• общая педагогика, история педагогики и образования (специальность 13.00.01) 15;
• теория и методика профессионального образования (специальность 13.00.08) 1;
• теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) (специальность 13.00.02) 1;
• теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (специальность 13.00.04) 1;
• теория, методика и организация социально-культурной деятельности (специальность 13.00.05) 1;
• коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) (специальность 13.00.03) 1;
• теория и методика дошкольного образования (специальность 13.00.07) 1;
• теория и методика воспитания (по направлениям и сферам деятельности) (специальность 13.00.06) 1.

Структура диссертации обычно включает введение, две главы, заключение, список литературы, таблицы, рисунки и приложения 4.

Что входит в кандидатский минимум?

Кандидатский минимум обычно состоит из трёх экзаменов 2:

1. Специальная дисциплина 1. Определяется темой диссертации 1. В соответствии с ней устанавливается код и название направления подготовки, шифр и название научной специальности и наименование научной отрасли 1.
2. История и философия науки 13. Аспирант должен ориентироваться в общих и частных проблемах философии науки, а также знать историю научного развития выбранной специальности 1.
3. Иностранный язык 13. Аспирант должен владеть одним из следующих языков: английский, немецкий, французский или испанский 1. Его знания должны позволять работать в иноязычной среде 1. Оценивается речь, слуховое восприятие (аудирование), письмо и чтение 1.

Чтобы стать кандидатом педагогических наук, необходимо 1:

1. Иметь диплом о высшем образовании не ниже специалитета или магистратуры 1. Важно, чтобы профессия была связана с образованием: педагогическое, лингвистическое, филологическое и пр. 1.
2. Поступить или прикрепиться к вузу, где есть соответствующая программа в рамках аспирантуры 1.
3. Подготовить пакет документов, в который входят: документ о высшем образовании, паспорт поступающего и, для трудоустроенного педагога, копия трудовой книжки 1.
4. Пройти вступительные испытания при вузе или прикрепиться к учебному центру в качестве соискателя учёной степени 1. Важно точно сформулировать тему кандидатской диссертации по педагогике, подчеркнув проблему и собственные разработки 1.
5. Освоить аспирантскую программу и выполнить диссертационное исследование, подготовить все необходимые сопутствующие документы и материалы (ВАК-статьи, публикации, автореферат, рецензии, отзывы и пр.) 1.
6. Преодолеть кандидатский минимум и защитить диссертацию перед диссертационным советом, достойно представив свои разработки и предложения, обосновав их экспериментально и научно 1.

Также для получения степени кандидата педагогических наук нужно сдать экзамены по истории и философии наук, иностранному языку и профильной дисциплине 1.

Диссертация по педагогике — это научно-исследовательский труд в сфере образования, затрагивающий преимущественно педагогические аспекты: методы обучения, «педагогическое делопроизводство», методические аспекты и пр. 1.

Это работа, посвящённая изучению процесса обучения, его роли в становлении личности на разных жизненных этапах 2.

Некоторые особенности диссертации по педагогике:

• Тематика и проблематика научного исследования лежат в образовательной сфере 1. Чаще всего она затрагивает педагогические методы и подходы к обучению, сложности в коммуникации между учеником/студентом и педагогом, вопросы адаптации и пр. 1.
• Для написания научной работы необходимо провести педагогический эксперимент, в ходе которого исследователь проверит выдвинутую гипотезу и соберёт доказательную базу 1.
• Предметом исследования становятся педагогические теории, концепции и законы, методики и правила, а также педагогические процессы и явления 1. Объект исследования — работа с подопечными определённой возрастной группы в рамках конкретной науки 1.
• В качестве информационной базы важно использовать разные источники информации, чтобы всесторонне рассмотреть и раскрыть тему и проблему: научная литература, дидактические материалы, статистические данные, эмпирическое и прикладное исследование и пр. 1.

Успешно сданную и защищённую диссертацию можно впоследствии использовать в качестве методического пособия 2.

Некоторые требования к кандидатской диссертации:

• Научно-квалификационная работа 1. В ней должно быть решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложены научно обоснованные технические, экономические или технологические разработки, имеющие значение для экономики или обеспечения обороноспособности страны 1.
• Самостоятельное написание 23. Диссертация должна содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты, и свидетельствовать о личном вкладе автора в науку 23.
• Аргументация и критическая оценка предложенных новых решений 1. Они должны быть строго аргументированы и оценены по сравнению с другими известными решениями 1.
• Наличие практического и теоретического аспектов 1. В диссертации, имеющей прикладное значение, должны приводиться сведения о практическом использовании полученных автором научных результатов, а в диссертации, имеющей теоретическое значение, — рекомендации по использованию научных выводов 1.
• Публикация основных научных результатов 14. Они должны быть опубликованы в научных изданиях, в том числе в рецензируемых, рекомендованных ВАК 2.
• Ссылки на автора и источник, откуда заимствованы материалы или отдельные результаты 1. При использовании в диссертации идей или разработок, принадлежащих соавторам, соискатель обязан отметить это в работе 1.
• Наличие заключения организации, где выполнялась диссертация 1. В нём должны быть отражены личное участие автора в получении результатов, степень достоверности проведённых исследований, их новизна и практическая значимость 1.

Часть 3. Практическая

Защита кандидатской диссертации по монографии.

https://expert-mik.ru/article/kandidatskie-dissertaczii/zashhita-kandidatskoj-po-monografii/

Что нужно, чтобы защитить диссертацию по монографии

Диссертация в виде монографии – это научное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование темы, прошедшее научное рецензирование и удовлетворяющее критериям, установленным Положением о порядке присвоения ученых степеней.

При наличии такой монографии соискателем подается заявление в диссертационный совет и предоставляется на экспертизу работа.Подать заявление можно не ранее чем через месяц после выхода монографии или учебника из печати. На диссертацию в виде монографии должен быть написан автореферат по установленной форме.

Как написать монографию для защиты диссертации

Монография – это научное исследование, оформленное в виде книги. В монографии в  систематизированном виде излагаются основные данные научных исследований, полученных одним или несколькими авторами. Монографии могут быть написаны как единолично, так и коллективом авторов. Объем монографии, как правило, бывает от 3 – 5 авторских листов и выше.

При подготовке монографии следует помнить, что в ней наиболее глубоко, систематизировано и аргументировано излагаются общие результаты научных исследований.

Порядок написания монографий во многом сопоставим с порядком работы над диссертацией. Но автору нужно помнить о том,  что монография адресована широкому кругу лиц, часто не являющемуся специалистами в области исследования. С этим связано требование излагать материалы и результаты исследований в более доступной для понимания форме, не используя  сложные термины.

Какой должна быть структура монографии для защиты кандидатской диссертации

Структура монографии определяется по другим принципам: не обязательно выделять главы в соответствии с требованиями к диссертации.

Выделение глав должно определяться  логикой раскрытия темы.  Все структурные элементы: главы и параграфы, должны быть названы лаконично и отражать содержание текста и логику раскрытия общей темы монографии.  Располагать оглавление нужно в самом начале монографии.

Для  монографии, как и для диссертации, нужно написать введение. Но введение для монографии пишется по общим требованиям: актуальность и практическая значимость проведенного исследования. Указывать весь научно-методологический аппарат не нужно.

Основная часть текста монографии должна быть представлена главами, раскрывающими содержание проведенного исследования.

Заключение в монографии подводит итоги описанного в монографии исследования. 

В монографии также могут присутствовать различные приложения. Библиографический список источников обязателен.

Рисунок 2. Структура монографии

Как писать автореферат по монографии

Для защиты по монографии нужно писать автореферат. Структура автореферата и его основное содержание аналогично автореферату кандидатской диссертации. Нужно учитывать только те ситуации, когда монография написана в соавторстве. В этом случае при написании автореферата нужно обязательно указывать личный вклад в ту или иную работу.  Например, соискателем была разработана конкретная методология, составлен обзор, проведен анализ каких-либо данных и т.п.

Заключение. Новая русская педагогика.

На днях  мне позвонила Вера Писаренко. Мы с ней давно знакомы. Разговор о новых подходах в образовании получился длинный и содержательный. Под впечатлением этого разговора возникла идея поделиться своими мыслями по поводу образования и воспитания учителей, родителей и школьников в России.

Фото из сети.

Особенности нынешнего времени.

1. Культурная и духовная западная оккупация России. «За деньги, да» О ней писал еще Достоевский.
2. Война за свободу со всем западом. История знает все войны чем заканчивались.
3. Депопуляция, вымирание русских. Пролема очень острая, связана с отказом от деторождения. Причина, бездуховность, желание жизни для себя.

            Школе должна отвечать этим вызовам современности и воспитывать детей в понимании своих задач. Воспитание мужчины, Воина защитника семьи и Отечества и и женщины, Матери. В этот воспитательный процесс должны быть вовлечены и учителя и родители и их дети.

В идеале воспитание и получение новых знаний должно включать все периоды жизни, начиная с осознанного зачатия ребенка, сквозное воспитание в детском саду, школе и вузе. В вузе же должен решиться и вопрос трудоустройства студента.

Участники процесса.

          В процессе образования и воспитания принимают участие учителя, родители и дети. Каждый из трех групп участников является учителем для остальных. Работа на равных. Каждый берет на себя ответственность в зависимости от решаемых задач. Трудно воспитать ребенка патриотом если его родители копят деньги, что бы уехать жить за рубеж.

Фото из сети.

Образование и воспитание:

• Главная часть великой русской культуры.
• Процесс единый и неразрывный.
• Затрагивет и детей и их родителей и учителей.
• Отвечает велениям времени.

Задачи образования и воспитания школьников.

Задачи решаются педагогами вместе с родителями в тесном контакте со школьниками. Школьники могут принимать знания при условии, если учитель любит свой предмет, любить свою работу, любит детей.

• Выявить и раскрыть скрытые таланты ученика и направить его помыслы на развитие зачатков таланта.
• Воспитать патриота своей Родины.
• Выработать привычки к труду. Принимать ответственность за свои ошибки и неудачи.
• Научить ребенка работе в коллективе, привить качества дружелюбия и терпимости к иному мнению.
• Вырастить духовного, высокообразованного и культурного человека.

Материалы и методы

Конкретные методы решения сформулированных выше задач основаны на практическом опыте великих учителей современности начиная от Макаренко и до Щетинина и других.

Я лично был знаком с Михаилом Петровичем Щетининым, встречался с ним, снял фильм о его школе, мой сын преподавал математику восемь лет.

Свой проект он назвал «школьная деревня». В его школе были реализованы очень важные принципы воспитательные. Привычка к труду, дети были способны выдерживать большие нагрузки, занятия в школе, рукопашка, танцы и пение, стройка. Для дивчин, цех швейный.

Сейчас, после смерти Учителя и расформирования его школы идет активное возрождение его наследия.

Научное сопровождение.

Научная база сопровождения проекта может быть создана при решении следующих задач:

1. Сбор и обобщение материалов по школе Щетинина и по материалам его последоватлей.
2. Анализ данных их обощение и выделение особенностей и приемов новой русской педагогики.
3. Создание научно-практического совета.
4. Проведение научно-практических конференций по повышению квалификации педагогов и по обмену опытом.
5. Создание сетевого сообщества активистов и практиков.
6. Подготовка научных работ по тематике и их публикация в научных журналах.
7. Аспирантура и защита диссертаций.

Заключение.

          Любая научная работа начинается со сбора данных, их классификации и анализа. Поскольку проект возрождения школы Щетинина распределен по всей территории России, для его развития нужно создать свою социальную сеть, сетевое сообщество. Нужно подключить к работе активистов, в одиночку эту работу выполнить нельзя, нужна команда. С ее формирования и начнется основная работа.

#новаярусскаяпедагогика