Школа Щетинина.
Москва – Текос, далее везде..
А.Метелкин.
Текст написан 2002 году.
Предисловие 2019.
Школу Щетинина в этом году арестовали, закрыли и опечатали…
В поисковике половина ругателей и половина восхитителей…
Так и должно быть.
Каждый слышит, как он дышит,
Как он дышит, так и пишет,
Не стараясь угодить.
Так Природа захотела,
Почему – не наше дело,
Для чего не нам судить…
Булат Шалвович Окуджава.
Подготовка
Наша с сыном поездка в Текос зрела несколько лет, но как-то все не решался я сделать этот шаг и откладывал и откладывал его на потом. О школе слышал много самых фантастических слухов и сплетен. И за и против. Необходимость поездки родилась из самой жизни. Наша группа “чудаков” работая над проектом экопоселения вышла на уровень подготовки школьного проекта. Школа в экопоселении должна быть необычной, особенной, авторской. Да и мои домашние дела развивались параллельно с этой темой. Сын, отличник, заканчивает школу. Он вовлечен вовсе мои начинания. Выразил желание поехать со мной попытать счастья. Мы узнали, что в лицее есть возможность получить высшее образование, строительное и архитектурное. Возникла идея выучить сына в этой школе, окунуть его в другую жизнь, пропитать его духом этой по сути дела коммуны, общины. (Здесь можно цепляться за слова, но руководящая идея тут одна вовлеченность и увлеченность общим деланием.)
В этом году вдруг резко осознал, что мой сын вынужден будет идти в один из московских вузов, где вовсю работает долларовая зачетная круговая порука и как-то сразу стало кисло и уныло.
Об экопоселениях. Обстоятельства моей жизни в этом году резко изменились, вокруг появились новые люди, занятые проблемой создания экопоселений в России и я принял в этом деле живейшее участие. “Экопоселение” слово наполовину русское наполовину иностранное означает новое движение горожан, желающих жить на природе, но не в качестве фермеров, а “по другому”. В каждом конкретном случае это “по другому” выглядит особенно и своеобразно.
Этим летом мы с сыном были в экопоселении Гришино, что под Питером, где живут очень интересные люди. Васудева и Марина, являясь центром своеобразной общины радушно принимают гостей занимаются их досугом и за три доллара в день дают и кров и питание. Их дочери Женя и Маша учатся в школе Щетинина. С Женей – Жекой мы и познакомились. Удивительно смышленая по взрослому рассудительная и по-детски наивная и веселая Жека настолько понравилась, что поездка в Текос была решена…
По мере моих экопоселенческих изысканий я вышел на Валеру Хилтунена, умного и очаровательного финского гномика, журналиста-энциклопедиста, Щетининоведа и Щетининолюба. Беседы с ним подогрели мое любопытство и усилили решимость попасть в Текос.
По возвращении из Гришино я много раз звонил в лицей. Сейчас я понимаю, что это было наивно: “поговорить с Михаилом Петровичем”. Весь месяц мне говорили, что его нет на месте, а когда он будет на месте не известно. Наконец мы перестали звонить и поехали без приглашения. Я понимал, что эта поездка была заранее обречена и только маленькая надежда на чудо грела душу. И чудо произошло.
Начало
Сентябрь, 2002г. Пятница, вечер. Плацкартный вагон поезда Москва-Новороссийск. Поздний вечер, уже выехали за пределы города. Ощущение табора: негромкий гул голосов, висящее постельное белье, лежащие поверх одеял одетые люди, стук дверей и запахи туалета. Мы с сыном попили чай, убрали рюкзаки, расстелили спальники и начали укладываться спать. Я уже лежал в проходе на нижней полке, когда через купе от нас раздался громкий хлопок, на пол посыпалось битое стекло, мужчина, сидящий лицом ко мне, схватился за голову, камень откатился в нашу сторону…
“Вот так и ездим, вот так и ездим” – повторяла в такт, под стук колес проводница, подметая битое стекло. Окно закрыли одеялом, мужчина ушел в туалет. Кто-то сказал: “Стрелять надо”, кто-то ответил, “Всех не перестреляешь,” и все уснули.
В Новороссийск прибыли в воскресенье, рано утром, когда транспорт еще не ходил, на пустынной платформе встретили наших московских знакомых Татьяну и Мишу, эти два удивительных чудака приехали “греть пузо” в Геленджик. Как старожилы они быстро нас довели до автовокзала, где мы сели в автобус до Геленджика.
Текос. Воскресенье. День первый.
Утро.
Жара. Рюкзаки. Улица-шоссе, шум и пыл от проносящихся мимо машин. Одноэтажные дома и висящие на заборах, гроздья черного винограда, столики с яблоками, грушами и прочей “фруктой” и “овощью”. Быстро нашли комнату, разложили вещи, умылись, позавтракали и пошли. Широкая улица дугой уходи в горы от основного шоссе и упирается в группу зданий необычного вида – знаменитые “терема”. При входе на территорию в тени кустов столик за которым сидят двое дежурных в пятнистой униформе. Около дежурных, тоже в кустах, на земле сидит огромный волосатый дядя в косоворотке и с гитарой, глаза блестят, вид томный и загадочный, сразу видно, что “волхв”. Он потом запоет…
Симпатичный дежурный на “волхва” особенно не реагирует, видимо насмотрелся всякого. Дежурный подходит и вежливо спрашивает о цели нашего визита. Я уже догадался, что я тут далеко не первый гость. В кустах, на пластиковых стульях сидит примерно еще 5 человек. Почему-то у всех горят глаза и яркий румянец на щеках, а может это южное солнце? Конец сентября, а жара африканская, градусов 25-28. Все мои красивые рассуждения о том, как я буду беседовать со Щетининым о проблемах создания школ в экопоселениях быстро испарились и я понял: “Они тоже хотят его и хотят давно и очень сильно, а он один, а нас тут много.”
Позже я увидел тут людей с Крайнего Севера. Видел папу, который жонглировал маленьким голеньким ребеночком, демонстрируя видимо какую-то новейшую педагогическую систему. Малыш молча летал по воздуху и лицо его ровным счетом ничего не выражало…
Внутри лицея видел разукрашенного аксельбантами, усами и прочей военной атрибутикой казачьего атамана, он слушал пояснения кивал и важно раздувал щеки. Видел мать пятерых детей из Мурманска, которая привела в приемную к Михаилу Петровичу двенадцатилетнего оболтуса, который не знал таблицу умножения. На голове у него красовался роскошный венок, цветы были подобраны со вкусом и торчали в разные стороны, как булавки из головы Страшилы. Мамаша была в восторге: “Это подарок Михаилу Петровичу!” Мальчик все время молчал и только улыбался загадочной улыбкой юного фавна. “Что вы хотите?” – спросила помощница МП. Мама стала объяснять, что денег осталось только на один билет до Мурманска. По ее мнению одно этого было достаточно что бы растопить самое холодное сердце на свете. Когда они удалились с криками и воплями, мне объяснили, что школа вынуждена за свой счет отправлять таких “детей лейтенанта Шмидта”…
Дежурный вызвал “администратора”. Подошла девушка, лет 14-15-ти и вежливо объяснила, что МП занят и принять не может. Посоветовала подойти к часам четырем. Мы вежливо ее поблагодарили и ушли не солоно хлебавши.
Позднее, пребывая в потоке любопытных и наблюдая эту странную жизнь алчущих приобщиться, мы заметили два направления. Первое составляют официальные гости “по звонку”. Отказать им нельзя, они с именами, медалями, званиями и регалиями. Лицей государственный, а директор – академик, ну и идут, кому не лень добраться до Текоса. При мне звонили из Управления Делами президента, просили принять, не хватало только увидеть послов из республики Чад… Второй поток составляют простые труженики, желающие увидеть чудо своими глазами, приобщиться, потрогать и устроить свое чадо. Я оказался как раз в этой группе паломников. “Михаил Петрович принимает всех!” из выступления дежурного администратора.
Для защиты от этой неуемной публики разработаны специальные меры. Наиболее настырных дежурный администратор проводит по основным местам, заученным голосом рассказывает истории, отвечает на вопросы. Лица, как правило, у слушателей восхищенные и восторженно удивленные: “Как это? Все здороваются! Все улыбаются, никто не дерется, не кричит, все заняты делом!
До четырех мы гуляли по окрестным горам, правда не очень далеко. В четыре часа девочка – дежурный администратор сказала с улыбкой: “Михаил Петрович занят с гостями и принять не может!” Эту фразу я потом слышал несколько дней по многу раз… Нам предложили прийти завтра часам к одиннадцати, возможно встреча состоится. Мы ушли грустные и расстроенные. Уходя, слышали гул ребячьих голосов, мимо нас взад и вперед сновали веселые парни и дивчины, они душевно здоровались с нами и шли по своим делам…
Утро. Понедельник.
Встали рано, около семи утра. До одиннадцати времени много, решили сходить в горы, размяться, набраться сил и энергии. Тропу нашли сразу за территорией лицея. Тропа утоптанная, не крутая, идет полого, серпантином вверх. Кроны деревьев сразу скрывают вид долины и поселок. Слышен только гул трассы.
Сын рвется вперед, он возбужден, первый раз в свои 16 лет он покинул среднюю полосу России. Он в горах! Здешние горы это скорее крутые холмы, но и холмы тоже горы. Тропка становится круче, теряется в зарослях, попадаются завалы деревьев, видны скальные выступы и обрывы. Вверх и вверх. Древовидные лианы обвивают деревья, срастаясь со стволом хозяина, ноги стали застревать в “колючей проволоке” неизвестного нам, жителям Подмосковья, растения. Вынимать ногу приходится осторожно, шип врезается в штанину и его приходится аккуратно вынимать. Порвал брючину.
Идем вверх более часа, но вершина все еще скрыта от глаз кронами деревьев. Наконец тропы исчезли, крутизна достигла того уровня, что приходилось цепляться руками за камни и стволы де6ревьев. Когда мы поняли, что вершина рядом прошло около двух часов. На верху вершины, как таковой не оказалось, а была длинная, сколько хватало глаз, и плоская без обрывов ровная поверхность. Перейдя на другую сторону, обнаружили вполне приличную дорогу пробитую тяжелыми машинами!
Символ веры. Обнаружили грубый деревянный крест, сделанный неумело и наспех. В центре креста дешевая маленькая иконка – образок, на которой изображен Георгий Победоносец. Горизонтальная перекладина примотана к вертикальной стойке суровой ниткой и этой же ниткой привязан образок. Приглядевшись повнимательней понял, что крест живой. Сделан он так: ствол дерева срублен на высоте двух метров, а верхушка освобождена от листьев и привязана к стволу суровыми нитками. Дерево со срубленной макушкой живет. Этот крест произвел на меня ошеломляющее впечатление! В голове вдруг возник образ человечества в виде этого креста, оно живое, и как часть природы, живой вертикальный ствол с обрубленным верхом. Верх лишенный живых листьев, погиб и привязан к этому обрубку нитками. И в центре креста дешевая иконка на суровых нитках.
В десть часов начали спуск вниз и поняли, что опаздываем к одиннадцати часам! Мы практически бежали ссыпаясь с обрывов, выскочили к ручью, вдоль которого расположен лицей и оказались в его тылу, внизу шла дорога, заросшая мокрой травой, побежали по ней и промокли. Вид для встречи с академиком у нас был неважный: красные и потные лица, мокрые внизу и немного рваные брюки …
Около кабинета Михаила Петровича мы были в 11.10. Две милые женщины, которые видимо привыкли тут ко всякому приняли нас спокойно и сказали, что поскольку мы опоздали, то Михаил Петрович уже занят с гостями и попросили подождать. Мы сели и стали ждать. Ждали мы около трех часов: входили и выходили веселые парни и дивчины, они решали свои проблемы, постоянно звонил телефон. Просьбы о приеме и ответ: “Мест нет, мест нет.” Звонили будущие “гости” и родители. Последние просили позвать своих детей, детей звали.
Тут все были своими, как родня или близкие друзья, а нас просто не замечали, как пустое место. Несколько раз в окне показывался Михаил Петрович, знакомый по фильму, он кому-то радостно и приветливо улыбался и что-то рассказывал уверенно и красиво. Сначала нам говорили, что его нет, а когда мы раскрыли эту незамысловатую ложь, нам выдали дежурную фразу: “Он занят с гостями.” Гостями мы не были, а чувствовали себя назойливыми мухами, что и было так на самом деле. Нас сюда никто не звал! Наконец, по прошествии почти трех часов наши дамы закончили свои дела, им нужно было уходить и, они очень твердо сказали, что сегодня Михаил Петрович очень занят с гостями и принять не сможет. Было времени около двух часов. Время явно обеденное. Мы встали, попрощались и ушли. Все на сегодня.
Мы решили искупаться и утопить свое горе. Сын моря не видел ни разу. Обед, сборы, попутка, 20 минут езды и мы в “Архипке “. Было пусто на каменном пляже. Дешевые, местные, потасканного вида проститутки лениво стреляли глазами по пляжу, но добычи не было. Осень время инвалидов, старичков и старушек! Мы ушли подальше от публики.
Сын надел маску и залез в воду. Вдруг он зафыркал, как конь, начал прыгать и орать: “Она соленая! Пап! Она соленая, здорово!” Он фыркал, бил по воде руками и кричал: “Она соленая!!!” Было радостно и грустно одновременно: радостно, что есть еще волнующие открытия и грустно от невеселых мыслей. Они мешали восторгаться этой “большой ванной” в которой плескался мой сын, море не радовало. Рушилась красивая сказка: “Мой сын выучиться в необычной школе, усвоит азы человеческого общения, будет радоваться жизни вместе со сверстниками. Выучиться и приедет в экопоселение Любинка, что на Оке-реке и мы вместе, дружно будем строить новую светлую жизнь без злобы и равнодушия без бензина и свинцовых газов. На Природе и с Природой!” И вот на тебе, полный облом! “Какого черта мы торчим в Текосе, мешаем людям работать, мозолим напрасно глаза преподавателям, сидим в толпе подозрительной публики. Стыдно, то как!” С другой стороны жизнь, подсмотренная в замочную скважину двух дней “сиденья” снаружи и внутри завораживала и очаровывала. Все заняты делом! Все – взрослые и дети точно знают: зачем они живут, что им делать. Уверенность и сила видна в движениях, голосах и походке. Никто не кричит, не спорит, никто никуда не торопиться, но все делается споро и быстро. Никто не стоит в небрежной позе зацепившись языками, все при деле! Эти мысли не имели ничего общего с ласковым и теплым морем, плавать не хотелось.
Вернулись ночью с трудом поймав попутку.
Вторник. Утро. Идти не хочется, но мы пошли снова. Нас поводили по территории лицея все показали, опять мы видели улыбающихся детей и кучу “гостей” внутри и “ходоков” снаружи. Было много родителей, чьи дети уже учатся. Родители радостно улыбались и чувствовали себя как дома. Опять нам очень вежливо объяснили, что сегодня ну никак нельзя увидеть Михаила Петровича – он занят с гостями. Мест нет и делать тут просто нечего. Мы развернулись и ушли!
Взяли рюкзаки и пошли опять на море. На сей раз в Пшаду. Пешком! По карте это 6 километров. Нам показалось все 12! В Пшаде мы выяснили, что до моря еще более 20 км, автобуса нет. Плюнули на все, купили арбуз и лаваш, договорились с милым молодым человеком. Он нас за 20 минут довез до моря в Бету! Ехал он все время на 100 -120км и скорости на поворотах не сбавлял, все время улыбался, а я перекатывался слева направо на заднем сиденье вместе с рюкзаком и дух захватывало!! Парень явно получал удовольствие от быстрой езды. Говорили о погоде и рыбалке.
Бета. Бета! Красивое имя, красивое море и вкусный арбуз. И маленькие рыбки, и пугливые крабы и медузы и длинные каменные полосы на дне, как будто стена гигантского здания, сложенная из плоских камней, а в щелях между ними “мох” это качаются прибоем подводные травы – водоросли. Красота! Очень жарко: кожа быстро нагревается и горит, плюхаемся в воду, остываем и снова на берег и потом опять в воду. Маску берем по очереди. Вместе с медузами увидели какие-то прозрачные “конвертики” с маленькими ресничками по бокам. Реснички опалесцируют и переливаются всеми цветами радуги. Очень красиво. Едим арбуз с лавашом и нам хорошо! Интересно, что арбуз прохладный, а вода в бутылке горячая. Ту явно разная физика нагревания у арбуза и пластиковой бутылки.
Возвращаемся в темноте на перекладных. От Беты до Пшады. От Пшады до Текоса.
Среда. Утро.
Ни малейшего желания идти не было. Но мои друзья ждали меня с отчетом о встрече со Щетининым. Мы задумали общественную организацию “Союз экопоселений России” и школа Щетинина у нас – это один из прототипов школы для экопоселений, для свободных граждан новой России.
Итак! Сын, пошли! Вспомнился наказ моего друга, Васудевы: “Там важно обуздать свое эго!”. Я его обуздал и мы пошли, неизвестно зачем, без всякой надежды на успех. “А мы идем туда, где нас не звали” – вспомнились слова одной старой песни. Пришли к воротам. Картина та же. У ворот стоят ходоки – простые люди и честные труженики и все ждут, надеются на чудо. Сын окончательно сник и сдался: “Нам уже все сказали, зачем мы тут стоим?” У меня на душе скребут кошки: “Иди домой, и так тошно!” Сын понурился и ушел. Стало грустно. Сижу жду, чего жду не знаю сам. Напротив, через дорогу молодая женщина с кучей рюкзаков и сумок, рядом девочка: “Еще просители,” – вяло подумал я.
В это время в проходе между зданиями медленно, как в замедленном кино, появляется Миша мой хороший знакомый и верный соратник по делам экопоселений. “Миша!” – зову и не верю своим глазам. Еще в Москве мы договаривались с ним попытаться встретиться в Текосе, но не было гарантии, что встреча вообще состоится, поскольку у меня была свободной всего одна неделя, из нее в дороге трое суток…
Молодая женщина напротив превращается в Катю – жену Миши, а девочка – в его дочку Настеньку. Миша знакомит меня со своей семьей поскольку мы знакомы заочно. “Через два часа нас ждут у Щетинина.” – будничным голосом говорит Миша. Я не верю своим ушам. “Нужно привести себя в порядок, предупредили: одеть все чистое, а то некоторые ходят, как с помойки.” “Это про нас!” – пояснил я Мише, вспомнив свои мокрые, рваные штаны и строгих дам.
Миша только что с поезда. Пока шли ко мне на квартиру Миша все объяснил. У него, совершенно случайно оказался родной дядя старый знакомый одной из сотрудниц Михаила Петровича и она обещала устроить встречу. Я нагрел воду, гости помылись. Мы все одели “самое, самое…” и пошли. Нас пять человек. Тот же предбанник у кабинета, я пропускаю Мишу с семьей вперед, мы с сыном скромно стоим за их спинами. Миша объясняет помощнице, что он племянник того самого Ш. “Ах! Проходите, проходите! Проходите пожалуйста, очень рады, сейчас, как раз Михаил Петрович освободится…”
Когда мы проявились перед очами строгой дамы рядом с которой мы на днях здесь же просидели почти три часа, ее круглое доброе лицо вытянулось в виде заглавной буквы “О”. Я радостно и широко улыбался по типу: “Здрассте, давно не виделись!” Дама глядит на Мишу вопросительно, а пока деликатный Михаил подбирает слова, я гордо говорю: “Я его начальник!”, что вполне соответствует действительности…
Через 10 минут мы чинно сидим в кабинете академика и слушаем, слушаем, слушаем…
Школа изнутри.
Школа изнутри началась немного раньше. Она состояла длинных бесед с дежурными у ворот, с девушкой-администратором. Хотя и чувствовалось, что им приходиться отвечать примерно на одни и те же вопросы о своей жизни, но в их голосах звучала гордость за то, что они делают значительное, большое дело, чувствовалось, что жизнь их наполнена до краев важным смыслом. Какой контраст с ленивыми и косноязычными разговорами молодежи, вперемешку с матом, которые слышишь на улице в Москве. Ставшие постоянными, спутниками современной молодежи, бутылки с пивом, без которых молодой человек чувствует себя не уютно и говорить не может.
Первая беседа. Михаил Петрович – маститый академик. Огромный красивый лоб, седая грива волос, прекрасно поставленный чистый и ясный голос, уверенный стиль поведения человека хорошо знающего свое дело и ценящий каждую свою минуту. Просительно вопросительные интонации посетителей. Кроме нас в кабинете еще три группы – все педагоги-новаторы. Разговор носит характер монолога. Мэтр произносит, дарит неоспоримые истины, а мы впитываем и почтительно молчим. Речь яркая и красивая, афоризмы, откровения, блистательные обороты речи. Задушевность тона завораживает, сердце стучит громко и веришь каждому слову. Ощущения самые возвышенные. Главная тема беседы: уникальный, поразительный опыт школы и проблемы его “тиражирования”.
Лицей задуман, как новаторский, школа авторская, а опыт по стране не распространяется. В чем тут дело? Ни в чем. В нашей тупости и косности в не желании творчески работать. “Делайте, делайте и у вас все получиться! Что вы все ходите, ищете? Какой опыт? Все давно известно! Мы каждый день меняемся. Если я вам что-то сейчас передам, то этого завтра мы уже не будем делать. Мы в движении в развитии! Вы должны постоянно чувствовать себя победителями, делайте, делайте все сами. Копирование умерщвляет творчество!” В конце беседы МП согласился принять на стажировку весной несколько групп педагогов примерно по пять человек.
Меня не покидало ощущение огромной энергии и силы этого человека, уверенного в своем деле. В деле всей его богатой событиями жизни. Опытный педагог, опытный дипломат. Технолог и поэт одновременно. Чуткий и жесткий. Взрывной и вспыльчивый, добрый и мягкий одновременно. Удивительный человек. “Что вам дался наш опыт? – Все повторял и повторял он – “Вы все можете сами. Не надо говорить, надо делать. Все получиться. Человек может все. Дети – источники творчества. Сейчас в мире полно черноты. ТВ – это агрессия против живого человечества. Мы хотим жить по-другому!”
Запомнились такие образы. “Представьте себе триединое пространство-время: будущее светлое и ясное, божественное и чистое. Мы туда движемся из прошлого, через настоящее. Прошлое нашего народа дает нам силу через положительные образцы для подражания, через обряды и традиции, чистоту веры. В нашем “здесь и теперь” мы живем устремленные в будущее. Кольцо. Замкнутое кольцо. Из будущего через прошлое в настоящее, которое устремлено в будущее. Отсюда важность воссоздания живой истории государства Российского, народа, семьи, рода. В знании наших корней заложена огромная сила.
Хочу сразу оговориться – прямая речь МП передана по памяти с поправками на мое личное представление о главном и второстепенном в разговоре. Это скорее размышления на тему, чем прямой пересказ.
Во время беседы я обмолвился, что много лет проводил уникальные исследования клеток крови с использованием лазерной техники. МП сразу же предложил мне прочитать лекции директорам лицеев. Я с радостью согласился.
Выходили мы из кабинета радостные и возбужденные. Нужно было переварить новый опыт. На завтра у меня день был весь занят и семья Михаила предложила взять с собой сына на море. Так и решили.
Четверг.
С 9.30 до 18.30 вечера с краткими перерывами на обед, ужин и купание в ручье шли занятия. Я читал лекции по результатам моих исследований в области голографии, интерферометрии живых клеток крови. Лекции были читаны непрерывно для пяти человек. В них вошли результаты моих 17 лет упорного труда. Во время лекции-семинара меня поразила глубина задаваемых вопросов и точность, зрелость суждений дивчин 15-ти, 16-ти лет. Контрольные вопросы показывали хорошее понимание материала. Я получил большое удовольствие от этого взаимного урока. В конце дня тема была полностью исчерпана и основные положения и выводы были усвоены. День пролетел очень быстр. Девушки радостно улыбались и кивали головами в ответ на мои вопросы:” Вам ясно? Это понятно?” У меня было полное ощущение плотного контакта.
Пятница.
До отъезда – пол дня. С сыном полная неясность, что-то нам обещают, хотя понятно, что мест нет, мест нет, мест нет… Лицей принял этим летом еще сто человек при трехстах учащихся. Цифра большая. В конце концов договорились, что он приедет на осенние каникулы, когда произойдет частичный отсев и ситуация разрядится. Позднее я спросил у сына: “Тебе хочется здесь учиться?”. Его ответ поразил меня: “Понимаешь, дело не в том, хочется или не хочется. Я часто хотел, а потом переставал хотеть. Это мне надо!” Вот и все.
(В ноябре он с моей женой поехал и остался в школе. Я молю Бога, что бы у него все сложилось хорошо.)
Утром в пятницу состоялась моя вторая встреча с МП в кругу педагогов, для которых я в четверг читал лекции. На этой встрече МП уже был настроен на деловой контакт. Он делал акцент именно на важность настроя на взаимопонимание при работе в группе. Говорил о моей излишней резкости суждений. Этот урок я запомню надолго. Важность взаимопонимания , чуткость во взаимоотношениях. Эта тема настолько контрастировала с Московской торопливой суетой и мишурой внешней жизни, где постоянное: “Давай, давай! Скорей, скорей. Да чего там! Будь проще!” скрывали агрессию в отношениях и нервозность напряженных чувств.
Третья беседа состоялась позднее, в кабинете, один на один, и носила личный характер. Она помогла мне увидеть свои нерешенные проблемы. “Ты вернешься к нам, если сможешь сбросить с себя кривляние и шелуху большого города, тогда мы сможем работать с тобой!” Эти слова звучат у меня в душе, через них я меряю свою сегодняшнюю жизнь. Но это уже другая история.
Перед отъездом договорились о дальнейших контактах. Я обещал и выполнил свое обещание выслать тексты и иллюстрации для своих лекций.
Прощание.
Нас провожала стайка обаятельных, улыбающихся молодых девушек-преподавателей. Сын был явно растерян. Он нес в руках большой картонный ящик с продуктами. Это “сухой паек” на дорогу – знак радушия жителей лицея. Мы уходили. МП стоял на крыльце, улыбался и кивал нам. На прощанье он перекрестил нас быстрым движением кисти.
“Ты должен вернуться к нам другим человекам, оставив кривлянье и мелочную суету города и тогда школа примет тебя”. Эти слова звучат у меня в душе тревожно и радостно. Оставить, что бы вернуться. Отбросить, что бы принять. Не упираться, что бы двигаться вперед. Нет конечных истин, Все движется.
Заключение.
Из встреч с МП, из собственных размышлений над темой я для себя вынес следующее: “Школа Щетинина” и любая другая, творчески развивающаяся школа, есть ПРОЦЕСС постоянного обновления знаний, опыта видения мира. Есть некоторые базовые принципы:
1. Отношения в процессе взаимного обучения.
– дети ближе к истинной природе человека и они – источник творческого начала. Нужно предельно осторожно направлять их, не раня их уверенности в своих силах. Любая негативная критика – есть зло.
– Дети видят, где правда, где ложь. С ними нельзя сюсюкать, но нельзя оставлять без внимания.
– Дети в центре, взрослые рядом.
– Взрослые – тоже дети.
2. Организация процесса обучения:
– Фильтрация знаний и их уплотнение. Создание простых и ясных схем. Для этого существуют лаборатории где материал сжимается, систематизируется по блокам: физика, математика, химия, биология, история, литература, русский язык…
– Обучение и работа не разделяются, а сменяют во времени одна другую. Отсюда дисциплина труда и учебы, движение, динамика, текучесть сознания. Темп жизни и точность позиции. Зачем это надо?
– Нет передачи знаний по “чайной ложке”, есть плотные занятия по одной дисциплине (метод погружения)
3. Знания о мире и мироощущения через род, родовое мышление, История народа. Знание традиций. Отсюда пение, хореография, русская борьба. Много занятий пением танцами. Много выступлений.
4. Раздельное воспитание:
– Изначально мужское и женское начало четко определены Природой. Мальчик, юноша мужчина – воин, защитник, отец. Девочка, девушка, женщина – мать, хранительница очага. Все вместе – будущая семья, род.
5. Группы для обучения и работы разновозрастные. Это важный принцип исходящий из глубоких корней человеческой психики. “Дедовщина” наоборот. Младшие подражают во всем старшим (смотрят им в рот), старшие, чувствуя это “обожание” поддерживают младших. Я это видел сам!
6. Общие черты воспитанников, то, что явно бросается в глаза:
– Чувство гордости,
– Ощущение полноты и самодостаточности,
– Глубина суждений, видение смысла жизни,
– Целеустремленность. Зачем? Что это нам даст? Как следствие – отсутствие расхлябанности и инфантильности,
– Добросердечие, отзывчивость, готовность помочь, поддержать, Моему сыну искренне желали попасть в школу, всячески подбадривали.
– Все здороваются и улыбаются, как раньше в нашей деревне было принято,
– Отсутствие длинных рассуждений, криков и споров по пустякам,
– Организованность физического труда,
– Большая подвижность. Бег – это норма.
Выводы.
В лицее нет, как такового, разделения на взрослых и детей. Все живущие там вовлечены в глобальное общечеловеческое по масштабу внутренне делание, Они это чувствуют, увлечены этим, связаны этим, гордятся этим деланием и, радуясь жизни, творят свое будущее здесь и теперь, здесь и теперь.
Лицей растет, строится, образуются молодые семьи. Лицей “размножается почкованием”. Под Белгородом открывается собственное производство, идет строительство жилых корпусов. Часть людей переезжает туда…
Да хранит вас Господь, дорогие мои!
Мы – едины!
Сентябрь-ноябрь 2002г
Недавно сын звонил из Текоса, голос звонкий и радостный – собирается ехать в командировку, в Белгород… Вот такие вот дела…
2019 год. Сын поступил в школу, через месяц начал преподавать математику, и поступил после окончания школы в два вуза, получил два красных диплома и поступил в аспирантуру МГСУ…
Сейчас идет борьба чиновников и родителей: чиновники хотят школу закрыть, родители сражаются за школу…
Мы победим!
Из ленты родителей школьников…
